在美术馆逐渐成为“社会大课堂”的当下，越来越多的亲子家庭开始将艺术场馆作为研学基地，用艺术开阔孩子们的视野。那么，在地势较为偏远、美育资源较为稀缺的乡村校园，孩子们又该如何“身临其境”的感受前卫艺术？

　　日照市美术馆的方案是：把艺术课堂“搬”进乡村。

　　4月18日，该馆组织一批“90后”美育志愿者，走进涛雒镇中心小学天台山校区，一起将“艺术的光合作用”公共美育志愿服务带到了这所乡村校园，这是今年该系列活动的第三站。如此前一样，活动以丰富的体验“打包”入村，只为“给乡村儿童亟需的艺术滋养”。

　　课程开始前，美育志愿者们在校内精心布置了“美育活动室”，布展了一场“中国古代名画作品展（高仿）”，将提前准备好的美育捐赠器材和玩具在室内一隅摆放整齐，并且在每一个课桌上摆放好了本次活动所需的制作材料。为了让孩子们以更丰富的场景沉浸式感受艺术的氛围，市美术馆在每一个细节都做了精细的设计和准备，大到展板、海报、高仿名画，小到课程所需的课件、铁丝、木板、手套，在最短的时间内，一个普通的活动室，瞬间变成了一个精美的艺术课堂。

　　每一次，当“艺术的大篷车”开进校园，对孩子们来说都像一场丰盛的“节日”，这次也不例外。正如市美术馆副馆长秦铭璇在课程开始前所说的：“我们的课堂是充分自由的，希望每一个小朋友尽情发挥想象，让艺术‘不设限’。”

　　为了充分调动孩子们的参与感，在课程开始前的“破冰”环节，美育志愿者秦浩通过反应能力互动游戏，消解了孩子们的紧张情绪，和他们迅速“打成一片”，将彼此的心拉的更近。在中国古代名画解析环节，美育志愿者以成语引导创设情境，细致解析了清代画家郎世宁的《八骏图》，从创作手法、人物生平、色彩构图等方面，向孩子们生动讲述了在中国传统绘画中最为独特的“中西合璧”画风，孩子们全神贯注的仔细聆听，被神态迥异的骏马深深吸引。

　　随后，在孩子们期待的目光中，“我和大师一起画”系列课程正式开始。本次课程选定“贾科梅蒂和行走的人”做为主题，以最适宜激发儿童创作灵感的铁丝缠绕艺术作为呈现方式，将厚重的艺术史化繁为简，让孩子们在亲自动手的乐趣体验中，感知雕塑大师贾科梅蒂的艺术理念和人生历程。

　　“看到这个‘行走的人’，你们的第一感觉是什么？”课堂上，志愿者秦浩将贾科梅蒂的作品以图片和文字在屏幕上进行展示，引导孩子们以第一视觉感受描绘心中所感。对孩子们来说，贾科梅蒂的作品是陌生的，但他们却能敏锐感受到其中传达的力量。面对细长的雕塑，不少孩子表示古怪、奇特，还有孩子表示“很有力量”。当秦浩拿出以贾科梅蒂作品风格为样本制作的铁丝缠绕作品，很快就有孩子举手抢答，“这是一个正在唱歌的人。”

　　在详细讲解了贾科梅蒂作品创作的历程和风格变化后，秦浩介绍了铁丝缠绕的制作方法，引导孩子们发挥想象，用木板、铁丝和锡纸制作自己心中“行走的人”。

　　孩子们虽然大多数是第一次接触铁丝缠绕，但很快就得心应手。在志愿者们的现场帮助下，孩子们双手纷飞，一环一绕之间，形态各异的“微型雕塑”很快就跃于眼前，锡纸的包裹又再次为这些形体赋予了更为立体的创作。

　　“我做了一个踢足球的小人，用锡纸在木板上做了一个圆形的小球，把铁丝捏出了正在踢球的动作。”三年级的王晨展示着手中的作品，虽然老师的示例作品上，木板的两颗螺丝需要同时缠绕，但她另辟蹊径的单独做了一个圆球，在作品上融入了自己的热爱。

　　教室另一边，9岁的孙浩宇很快就做出了一个极具超现实主义风格的立体小人，在志愿者老师的引导下，他还在作品基础上用红色陶泥做了一个“气球”。“今天最有收获的是了解了贾科梅蒂这个艺术家，还完成了一个满意的作品。”

　　美育是激发孩子创造力的最佳方式。课堂上，孩子们全神贯注的创作，互相帮助、互相交流，发挥着天马行空的想象力，自由表达着丰富的内心世界。课桌上那些“行走”的小人，有的在运动，有的在唱歌、有的在舞蹈，还有的在过生日、走在放学的路上……孩子们将自己绮丽的世界倾注在作品中，那些银色的铁线、闪光的锡箔，交织出一个熠熠生辉、异彩纷呈的艺术天地。

　　此次美术课程在“数字美育直播平台”进行了同步直播，南湖镇新星小学、陈疃实验学校等东港区乡村小学的孩子们也通过云端，线下参与了本次活动，让更多的孩子走进贾科梅蒂的艺术世界，享受创作的乐趣。

　　去年来，日照市美术馆创新打造“艺术的光合作用”公共美育志愿服务项目，将一系列丰富的美育资源延伸到“馆外”，惠及到师资力量相对薄弱的乡村小学，通过设置“诗意中国色”主题课程，将风筝、黑陶、青绿山水等优秀传统文化“播种”到乡村校园。目前已覆盖莒县片区，项目获评“日照文旅公共服务品牌”。

　　今年，美育活动的主题在去年基础上扩展为“我和大师一起画”系列课程，精心挑选梵高、凯斯哈林、贾科梅蒂、毕加索等西方艺术大师的画作，将现代艺术以更多元的呈现方式输送到乡村，期待唤起孩子们的想象力和创造力，守护他们内心的童真。

　　“课程的目的并非是让孩子像大师一样画画，而是通过不同的体验方式，让孩子们了解特定时期的人文历史，丰富他们的艺术眼界，启迪他们的思维，让他们看待世界的角度更加丰富。”秦铭璇表示，今年，“艺术的光合作用”计划走进东港区6所偏远乡村小学，以“馆校共建”的形式开展公共美育志愿服务活动。

　　在今天，一堂真正的艺术课对乡村儿童的成长有着怎样的帮助？在秦铭璇看来，为期数周的“艺术的光合作用”，最打动她的并非作品的呈现，而是真诚和改变。“对孩子们来说，现在或许还不能真正理解这些艺术大师的创作，但是看到他们从最初的紧张，到满脸洋溢的笑容和松弛，就是最有意义的事。”

　　（日照报业全媒体记者 李晓萌）